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培养优秀的子女

两代独生子女的成长经历

世纪国情家庭的经典范本

昔日国家三国演义，今日居家三人演义 

主讲：翟 杰（独生子女）

序言一

                独生子女教育的楷模

              著名教育艺术家  李燕杰

思九州而博大，横四海以无穷。

人贵有志，志当存高远。翟杰堪称有志之士。他在我的弟子中可谓博闻强记，多才多艺。朋友们称他为：既有学者的儒雅风范，又有记者和演讲家的机智敏锐。他见多识广，阅历丰富，形成了他多方面的才能。 他将传统观念与现代意识有机地融为一体，实现了古为今用、洋为中用的融会贯通。

他的演讲、主持及课程，既有学术深度，又有艺术意境，堪称形式与内容的完美统一。是我国独生子女家庭教育的成功范例。      

翟杰生长在当时属凤毛麟角的独生子女家庭，他没有兄弟姐妹。他的家庭提前进入了我国一对夫妻一个孩子的独生子女家庭环境。当时的独生子女，在家长眼里犹如掌上明珠，娇惯溺爱，大多难以成器。而翟杰在他的家庭环境熏陶和个人刻苦努力之下，塑造出了一个有德有识、有才有学的优秀人才。翟杰的人生历程和成长道路，的确值得当今独生子女们效仿学习。

然而更难能可贵的是：翟杰不仅成功地塑造了新中国第一代独生子女的完美形象，又历经了20年，培养出了第二代多才多艺的独生子女，也就是他的孩子——翟羽佳。接着他又将自己的生活体验和成长经验进行研究总结，开发出了简易有效的亲子教育课程，得到了社会、家长和孩子们的一致好评。

我从事教育工作50多年。据我了解：独生子女现身说法讲独生子女教育课程，翟杰是唯一。我是北京市的藏书状元，我家的书堆积  如山，迄今我还没看到一本书是全家人共同撰写，而且写的还是家庭问题。仅就这两点，就值得广为推介。因为这是一本全家人都可以看的家庭问题、尤其是子女教育的图书。

翟杰在书中所阐述的教育方法，完全是他自己通过切身体验和实践经验总结出来的。翟杰正是凭借着自己是独生子女这一得天独厚的特殊家庭背景，向人们阐述了独生子女家庭教育的基本情况和方法。既是独家，又是独有，更值得重视。

孩子是家庭的延续，更是民族的希望、祖国的未来，人类的明天。

创造和谐社会的基础是创造和谐家庭，因为它是社会最小、又最敏感的细胞。

今天，翟杰继他《不当总统就做推销员》、《口才是练出来的》、《做更好的自己》、《孙中山的青少年时代》这四本专著之后，又将他亲子教育的体验和经验与读者分享，给更多的家庭带来创造和谐家庭的方法和内容，实属造福社会。

我相信《孩子是培养出来的》这本书出版后，一定会得到广大读者，特别是家长们的普遍欢迎。愿这本书能帮助更多的人培养出一个个“云横怒翼搏千里，气霁刚风御九秋”的家长满意，祖国需要的栋梁之材。希望家长们树雄心，立壮志，为祖国做出更大的贡献。

                                 2007年5月7日北京

序言二

两代独生子女成长的成功范例

                知心姐姐  卢勤  

我国实行计划生育政策至今已20多年，第一代独生子女已进入生儿育女高峰阶段，第二代独生子女已悄然问世。因此说：21世纪，两代独生子女将成为中国的国情家庭。新的家庭结构、新的国情社会，将成为中国新的国情。

据此，现代的家庭教育，社会教育，即亲子教育，也从过去的多子女教育向独生子女教育过渡。

本书作者翟杰有幸提前体验了两代独生子女家庭，这一即将走到我们身边的国情环境，并以自己的亲身实践总结出一套新型家庭、新型社会的亲子教育方法。据有关调查证明：在目前，以独生子女身份讲授亲子教育课程并著书立说的专家，翟杰是第一人。

据国家人口计划生育委员会统计：中国现有独生子女一亿人，占青少年总人数的94.6%。在21世纪，这个庞大的独生子女群体，将支撑起中国现代化建设，承担起迎接未来挑战的重担，他们是中国未来希望的寄托。

独生子女，作为我国计划生育政策出现的特殊群体，由于他们家庭生活环境的差异，对他们性格形成等方面，与多子女家庭的孩子有很大区别。为此，独生子女教育问题得到了党和国家及社会的广泛重视，国家有关部门也将今年确定为独生子女教育年。

《孩子是培养出来的》一书，正是在这样的社会背景中应运而生。

翟杰用他近30年在独生子女家庭环境中的学习、成长经历和他在20年中对第二代独生子女教育实践中的体验和体会，整整半个世纪的人生经验，为我们提供了当今社会独生子女家庭教育的宝贵经验。

我与翟杰相识，是在多次的大型培训论坛和演讲大会上。欣赏翟杰口若悬河的激情演讲，领略翟杰随机应变的睿智风采，我真的不敢相信：这竟是在我们这代人的心中固定化了的独生子女的形象。

在我还没与翟杰相识的时候，就在机场书店买了他写的一本书《做更好的自己》。见到翟杰之后，我的第一印象是：书如其人。

翟杰的新书《孩子是培养出来的》，有一个最大的特点，就是家庭教育不是一言堂，而是群言堂。无论是从本书的封面、作者栏、还是内容，处处都体现着一种家庭的和谐和两代人的平等。尤其是将孩子设定为第一作者，并且在内容中给了孩子大量的篇幅，为孩子提供了与家长平等对话和交流的平台，这更是难能可贵。

因此，本书可谓：亲子教育奇书  家庭教育典范。

本书的另一个特点：全书采取了家庭情景剧的结构方式，既有故事情节，又有矛盾冲突，真实地再现了家庭的主要问题，同时也增强了可读性，并且一家三口人都可以读。通过这本书所呈现的故事，既可以对照自己，又可以达到家长了解孩子，孩子了解家长，夫妻互相了解的效果。总之，是家庭问题全方位的揭示。

翟杰一直从事亲子教育培训工作，年轻时她是一名优秀的青年干部，在做记者和广播电台主持人时，主持过少年儿童节目，近些年他又热心亲子教育培训工作，是一位不多见的优秀的亲子教育专家。

他的课程，为无数家长找到了亲子教育的妙方，也使无数青少年增强了自信心，学习成绩稳步提高，更加孝顺父母，热爱生活。更让人惊喜的是，他让众多的失足青年和养成不良习惯的问题孩子，痛改前非，走向新岸。

这本书既是翟杰亲子教育经验的总结，又是他知识与智慧、创意与创新的最好体现。把这本书称为旷世奇书，实不为过。

愿广大读者，尤其是望子成龙、望女成凤的家长朋友们，能够通过本书为您的家庭、为祖国培养出一个个、一批批、一群群、一代代的优秀孩子。

                               2007年5月7日北京

概述  人生如戏，人生是个大舞台

俗话说：人生如戏，社会是个大舞台。以这个比喻来说，家庭就是社会的一个小舞台，或是一场折子戏；每个家庭成员一进入这个家庭，就是一名演员，即扮演一个角色，当然，根据每个人的不同特点和能力，在家庭中扮演着不同的角色；然而，这其中的每个角色都是真实的，来不得半点含糊；所演绎的每一出戏、每一场戏也都是真实的。

21世纪，两代独生子女将成为中国的国情家庭

20世纪50 年代，中国因为错批了一个人口学专家马寅初，就使中国的人口一下子翻了20多倍。地大物博已不再是中国的优势，而人口众多倒是给国家背上了沉重的包袱，使得这具有五千年文明史的泱泱大国落在了世界的后面。

由于人口突增，给中国的经济发展、国民的衣食住行等方面都造成了沉重的负担。

20世纪70年代末，国家根据这一国情，毅然做出决定：在全国实行计划生育国策，完成了在人口问题上由一对夫妻生一对孩子到一对夫妻生一个孩子的过渡，全面实现了中国的人口计划生育政策。从此，中国初步进入独生子女家庭（除少数民族地区及偏远农村外）社会。到2006年，全国独生子女已达一亿人，涉及一亿个家庭。目前的新家庭，有70%是独生子女家庭。

至今，中国实行计划生育政策已经27年。如今，第一代独生子女已经到了谈婚论嫁、生儿育女的年龄，中国的第二代独生子女也悄然来到了人生的舞台。就此，中国开始逐步进入到两代独生子女家庭社会。

因此说：21世纪，两代独生子女将成为中国的国情家庭。

新的家庭结构、新的国情社会，将成为中国新的国情。

据此，现代的家庭教育，社会教育，即亲子教育，也从过去的多子女教育向独生子女教育过渡。

第一幕  独身子女及家庭的特点

20世纪70年代末，在中国这个世界人口最多的国家，发生了两件具有重大影响的历史事件：一是改革开放，二是人口控制。

20多年过去了，改革开放已使整个中国社会的面貌焕然一新，而人口控制也有效地降低了中国人口的增长率，减缓了人口急剧膨胀的速度。正是在这样两种背景下，产生和成长起来了一代新人——独生子女。这一代特定人口的成长、发展以及一切与他们有关的现象和问题，也一直为整个中国社会所关注。当一代独生子女逐渐成长为21世纪中国社会的新公民时，总结我们对独生子女教育的模式和方法，具有十分重要的意义。
　　从独生子女生活的家庭环境、学校环境、社会环境三大方面来看：家庭规模的缩小，家长角色的变化，学校教育方向的偏离，大众传媒影响力的增强，人们居住条件的改善，社会交往方式的变迁等，都从不同方面、在不同程度上，对独生子女的成长产生了重要的影响。　

据国家人口计划生育委员会统计：中国现有独生子女一亿人，占青少年总人数的94.6%。

在21世纪，这个庞大的独生子女群体，将支撑起中国现代化建设，承担起迎接未来挑战的重担，他们是中国未来希望的寄托。

打个比方说：这些“独苗”，不但要成为每个家庭的“参天大树”，更要组成中华民族的“绿色森林”，成为祖国的栋梁。

作为一种新的家庭类型——独生子女家庭，目前越来越受到国家和社会的关注。这主要集中在家庭结构、家庭关系、家庭生活方式、计划生育、家庭养老、独生子女教育和社会化影响等方面。三口之家是独生子女家庭在规模上的主要特征，这种“三个人的世界”包含了绝大部分独生子女家庭在生活方式上各种特征的内涵，也是形成和决定其他各种生活方式特征的根本因素和内在条件。而与祖辈分而不离、子女成为家庭中心、亲子关系日趋平等，则是独生子女家庭在家庭关系方面的几大特点。

独生子女家庭一个最大的问题，就是家庭形成了4：2：1结构的问题。也就是说，独生子女家庭要两个独生子女照顾四个老人和一个子女，这种“倒三角”的模式将成为今后家庭社会主流。因此，大多数独生子女家庭将会面临一个严峻的赡养老人的问题。随着时间的推移，这一问题将会越发突出。

总体上说，中国独生子女家庭有五大风险：
1、孩子的成长风险，主要是夭折、重病的风险。据统计：每1000个出生婴儿中约有

5.4%的人在25岁之前死亡，12.1%的人在55岁之前死亡。在母亲过了35岁之后骤然放大,而且随着母亲生育能力的逐步丧失和依赖性需求的逐步出现而升高。独生子女的生存风险直接影响着家庭的生存风险。在生命周期早期出现的生存风险可以通过补偿性生育得到消解,如果是大龄独生子女夭折或者发生严重伤病残事件,对家庭的打击几乎是毁灭性的。2005年6月黑龙江宁安县沙兰镇中心小学在罕见的洪灾中,有105名小学生被夺去生命,其中独生

子女占了56%。根据2000年第五次人口普查的数据,中国农村地区曾经有过一个孩子，但现

在无后的家庭有57万之多。

2、孩子的成才风险。“独柴难烧、独子难教。”由于父母的爱过分聚焦、期望过高、

养教方式不甚科学等原因，相当数量的独生子女家庭深深受到成才问题的困扰。一旦独生子女父母重病、死亡或离婚，对独生子女的生活、学习、工作都将带来严重不利的影响。
    3、家庭的养老风险。如果前两个风险发生，养老风险必然发生；如果避免了前面的风险，养老风险依然存在。子女家庭的经济状况、两代人的关系、居住安排等诸多因素，依然可能使老年父母发生生活照料风险、精神赡养风险甚至经济供养风险。独生子女家庭的养老功能比多子女家庭弱小,而且独生子女家庭的养老支持具有惟一性,缺乏起码的回旋余地。如果独生子女迁移、外出或者出现意外事故,独生子女父母就缺乏可替代的家庭养老支持,不存在其他形式的家庭养老支柱。同时,独生子女父母的高龄化也会导致养老需求的变化,越是到

独生子女父母的晚年,独生子女家庭的养老风险就越大,现实困难就越多。
4、社会的发展风险。前面的风险如果发生一定会波及整个社会的发展,因为独生子女

必然要走向社会,那么他们能否成为合格的社会公民就至关重要。
5、国家的国防风险。一旦发生战事或者需要独生子女及其家庭奉献的时候,国防的风

险也是多少存在的。
总而言之，在所有的计划生育家庭中,独生子女家庭是风险最大的家庭。一旦遭遇非常

事件，导致孩子夭折或者严重的伤病残,“风险家庭”就转化为 “残破家庭”和“困难家

庭”,如果没有外界的支持和帮助就很难摆脱困境。它们的存在时刻提醒着计划生育家庭的

社会保障和人道关怀问题。
独生子女因其独生而成为父母的“惟一寄托”,孩子所提供的精神效用是独一无二的,

简单说,孩子对中国人来说就是情感的寄托和希望的化身。
从整个生命周期来看,独生子女是负担最重的一代人。独生子女家庭到了生命周期的晚

期，迎来的是“独子女老龄化”甚至“无子女老龄化”的挑战,他们缺乏最起码的回旋余

地。独生子女这一群体远离了兄弟姐妹的血缘亲情,缺乏伙伴的成长环境，使他们远离了手

足情深的感受、互相学习的机会、彼此帮助的可能。这是极其珍贵的亲缘文化的损失。

    基于独生子女家庭的这五大风险，我们更应该提高风险意识，加倍地做好独生子女的亲子教育工作。

当今家庭亲子教育现状

在我们的职业生涯规划中，有两个责任，正像《歌声与微笑》那首歌唱的那样：一个是歌声、一个是微笑：

歌声就是我们的社会责任——指的是我们的工作和事业；

微笑就是我们的家庭责任——指的是子女教育和家庭美满。

我们当中的大多数人，往往重视工作和事业，而轻视子女教育和家庭美满；或者表面重视子女教育，而实际更加重视自己的那一份工作。

在我的朋友当中，有很多人他们的事业做得非常成功，却忽视了子女教育。每当我们在一起聊天时候，一提到孩子，他们就情绪低落，很不快乐。他们的感受是：尽管在事业上获得了成功，尽管在金钱方面非常富有，但是欠孩子的太多了。当他认识到这个问题的时候，已经晚矣，后悔莫及，他们甚至说：愿意把所有的积蓄、所有的资产都拿出来，只要能换回一个好孩子就心满意足了。但是，谁都知道：这是很难的，或者根本做不到。

因为，他深刻的体会到：任何事业的成功，都不能弥补子女教育的失败。

所以，我们的每一位家长，要像规划自己的职业生涯一样，规划孩子的成长，把培养孩子，真正地纳入到自己职业生涯成功的一个重要部分。

因为，孩子可能成为你老年以后成功的见证、生命的延续、人生的骄傲、事业的继承人、晚年的幸福和无悔的人生。

所以，在此提醒各位，如果你的事业暂时失败了，还有机会东山再起、还有机会从头再来；如果你的孩子，你的未来，你生命的延续，发生了大的问题，你几乎没有任何机会去挽回。所以，仅在这一点上，完全可以这样说,：任何事业上的成功，都换不回一个好孩子。

在我的亲子教育课堂上，我经常会提问：你了解你的孩子吗？

很多人都回答：了解，没有比家长更了解孩子的了。

我说：未必！别说是你了解你的孩子，你连你自己就未必了解。

他们疑惑的说：不可能，自己最了解自己，自己的孩子最了解

我给他们的回答是：我们作为家长的，几乎都有这样的感受，你所认为的你，和孩子所认为的你不一样；而你所认为的孩子，和孩子自己认为的孩子，还是不一样。这里面就存在六个人，这六个人是什么？

从你个人的角度有三种情况：

1、你自己认为的你，

2、孩子认为的你，

3、真正客观的你；

那么，从孩子的角度仍然有三种情况：

1、孩子自己认为的自己，

2、你认为的孩子，

3、真正客观的孩子。

这样加起来就是六个人。

所以，我们现在和孩子的交谈，复杂一点讲：是六个人在交流，而不是两个人在交流。如果再加上我们的其他家庭成员：爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、舅舅、姨妈等等……那就更加复杂了。

所以，现在评价一个孩子非常难，什么才是孩子自己的真正本性？这需要我们家长认真的研究，认真的体验，认真的观察，认真的发现。所以，从这一刻开始，我给你的劝告是：不要轻易说自己最了解自己的孩子，而是对孩子做了细致的了解和沟通之后，再做出科学准确的判断。我们的家长，一定要克服这种自以为是的对孩子的评价。

众所周知：家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。这个老师无论如何是无法更换的，这所学校我也奉劝各位，不到万不得已的情况下，也不要轻易更换。因为，这毕竟是原装。

我有一些离异的朋友，每当谈起家庭这个话题时，他们都深有感触地说：不到万不得已，不到山穷水尽的地步，千万不要轻率的离婚；因为再婚所遇到的难题，胜过初婚的十倍、百倍……

所以，既然我们选择了这个家庭，在一辈子当中，也就是在一生当中，就要尽到这一生的责任，这就是我们做家长的真正的责任。

现在我们很多的家长都在慨叹：孩子的学习精神减退了、心理,承受能力下降了，自理能力薄弱了，社交能力更差了，情绪更加脆弱了……还有些人认为：现在的孩子很难沟通，我们已经进入了一个孩子很为难，家长更为难得社会。

为什么会出现这种情况呢？我们先从社会环境来分析。这其中主要原因：

第一、我们的生活已进入信息时代。孩子获取信息的渠道更多了，而不像以往孩子每天所接触的只有学校的老师、家长和身边的亲戚。现在不同，电视、广播、互连网等等，还有其它的媒体，这大量的信息渠道融入到孩子和视听当中，就把家长这一信息渠道所获得的信息大大的淡化了。所以，他能很轻易地得到很多各方面的信息，他要自己进行分析、整理、判断和选择。所以，现在很多家长感觉到：现在的孩子喜欢听外面人的话，相信其他信息来源，自己的话在孩子心目中作用不大了。说到底，这不是孩子不听话，这是信息社会所致。

第二、我们的生活已进入知识时代。孩子的知识更加丰富了，他们获得知识的渠道也更多了。相反，我们的家长由于忙事业,等等，我们的知识来源相对变少了，我们的知识不够丰富了，我们的某些知识过时了，已经不能满足孩子在获取知识方面的需求。所以，造成了家长的形象在孩子心目中的地位在减退。

第三、我们的生活已进入商品社会。在商品社会，家长的工作压力大，成了挣钱的机器；孩子的学习压力也很大，成了挣分的机器。这双重超负荷的压力压到一起，就出现了家长浮燥和孩子浮燥共同体。这是社会发展的一个必经阶段。

第四、我们的生活已进入竞争社会。孩子在学校面临的是应试教育，接受的是硬性灌输式的教育；孩子在家里，面对的是应付作业、应付硬性的家长教育。这样，就使孩子的心理和生理上形成了双“应”（“硬”）教育，加在一起是四个“应（硬）”字。大家一定知道物极必反的道理。所以，我建议家长朋友们，少一些硬性的、强制的家长式教育，多一些和谐的宽容的平等式教育。

第五、我们的生活已进入健康社会。健康社会给人们的生理现象带来了一些特殊情况。从孩子生理的角度讲，由于营养好，孩子的青春期普遍早来；由于工作压力大，家长的更年期也普遍早到。这样就形成了孩子的青春期与家长的更年期短兵相接的碰撞，不可避免地发生现代家庭“两期动物”的生理反应。

根据上面这些情况，我们家长应该注意的是：首先，要客观的了解自己；其次，要客观的了解孩子；更重要的是：你面对这样一个市场经济状况，面对社会发展的这个阶段，我们没有办法去左右，我们没有办法去改变，怎么办？唯一的办法就是：适应。 适应形势的发展，适应社会的进步，摸索和研究更好的亲子教育的方法。

值得荣幸的是：我先于各位几十年，亲身体验了独生子女家庭和教育独生子女的实践，所以，才有今天的这堂《培养优秀的子女》这堂课。

在这堂课中，我特别推崇的亲子教育方法，也是我这些年用这些方法获得收效的有效方法，叫多元智能亲子教育法。

什么叫多元智能？在这里给大家解择一下：

1993年，哈佛大学的心理学家、教育学教授——霍华德·加德纳，发明了一个化时代的学术专著，主题就叫：多元智能。它像流行了百年的智商测验发起了挑战，也解开了我们心中的许多疑团。按照加德纳教授的分析：智商测验是依据一元智能的概念，即智能是解答智商测试题的能力。智商测试可以相当准确的预测儿童在学校的成绩；但是，对预言他走出学校的实际工作情况却无能为力。因为智商所测评的仅仅是逻辑和逻辑加语言的能力。

与一元智能的观点相反，加德纳教授认为：每个人至少有八种智能，八种独立而又平等的智能。每个人的智能结构不同，但他们都在相互组合发挥着作用。所以，多元智能亲子教育就采用霍华德·加德纳教授多种有效的方式来协调的进行，来全方位开发孩子的八大智能。

我们每一个健全的人，一来到人世间，与生俱来就具备这八种智能。这八种智能是：

1、语言文字智能

2、音乐节奏智能

3、数学逻辑智能

4、图形空间智能

5、身体协调智能

6、人际关系智能

7、自我认识智能

8、自然主义智能

这八大智能就像我们生命中的每一个音符一样，每个人组成音符的方法都不相同。所以，每个人都有他自己独特的组合方式，我们不可以给他作一个什么计划，给他定一个什么模式。为什么全世界没有两个一模一样的人？就是这个道理。每个人按照自己的八大智能组成的这首生命之歌，就是他自己的独特的生命内涵。

为了让大家了解这八大智能的具体情况，我们有一个测试，这个测试有两方面的作用：一方面，家长通过测试可以了解自己；更重要的是通过这个测试可以了解您的孩子。以此为基础，您才能更准确地了解自己，了解孩子，在与孩子的交流和沟通的时候，就能够有的放矢。所以，这个测试非常重要。

如今，时代留给现代家庭教育的痕迹很重：做父母的大多出生在计划经济时期，喜欢用计划经济的方式来计划孩子的未来，如：上什么学校，考什么分数，班级排名第几？学校排名第几？考什么样的大学等等……而市场又无情地用商品的标准来要求孩子，要求孩子要适应市场的需求，适应社会的需要等等……

无形中，孩子从某种角度上来说，也成为了一种商品。

这就使当前的子女教育问题，变得格外复杂和矛盾，使一些家长左右为难，找不到有效的方法。

如今，在商品社会中，我们要赋予我们的孩子一种特殊的意义，那就是产品的概念。我们要像经营我们的产品一样，经营我们的孩子，而且这种产品，按照我们国家的现行规定，只能生产一次，也就是独家产品，这就更加显现出这种产品的重要性，不允许我们生产次品或不合格品。

孩子就是我们生命中最重要、最杰出的产品，而且这种特殊产品会世代相传，世代繁衍，生生不息，同时，他还可以成为我们家庭，甚至是我们国家、我们民族的一种品牌。可见，这种特殊产品多么重要。

我们社会上有三百六十行，我们每一个家长都在这三百六十行当中。然而在家庭教育中，这三百六十行可谓行行都有，就是没有“爱心”这一行。我们的家长，在家中都扮演着职业家长的角色。

我做记者十多年，有机会采访过很多企业，可以说三百六十行我接触了很多。把这些联系到家庭教育领域，我发现：爱心家长太少，职业家长太多。

这些家长在他们的家庭中，往往都扮演着职业家长的角色。经过我的归类和总结，我发现：我们的职业家长主要有这样几种类型：

第一、警察式家长

第二、老板式家长

第三、老师式家长

第四、文肓式家长

第五、乞丐式家长

第六、孤儿院式家长

第七、运动员式家长

第二幕  多元智能亲子教育法

第一场  学龄前阶段——基本素质启蒙阶段

    孕育与受孕期间的胎教  

给孩子做一个基因测试

珍惜孩子的第一次言行

尽量多与同龄孩子接触

多参加启发智力的活动

适当参加身体运动项目

努力锻炼孩子听说能力

注意培养孩子音乐素质

尽量让孩子接近小动物

第二场  小学阶段——学习能力培养阶段

帮助孩子克服胆怯心理

鼓励孩子参加学校活动

唤起孩子各类学习兴趣

培养孩子静动有度习惯

引导孩子搞好同学团结

第三场  初中阶段——心理情绪掌控阶段

平静心态对待竞争

关键时刻彰显魅力

鼓励同学结伴而行

注重提高组织能力

第四场    高中阶段——竞争意识培养阶段

学习采取跟跑策略

减轻学习生活压力

鼓励英语对外交流

支持播放休闲音乐

参与家庭重大决策

第五场     大学阶段——实际能力培养阶段

适时进行理财教育

自主选定学校专业

积极参加学校社团

注重能力实践锻炼

著书立说谱写新篇

积极参与社会活动

第六场  未来阶段——不断学习进步阶段

向多才多艺发展：挑战主持人、星光大道、超级女生、红楼梦选秀等都证明了这一点。古代本来就有：琴棋书画、歌拉弹唱、文武兼备之说。

 第三幕  教子成才的方法 

序幕   “三多一少”亲子教育法

       “五官”亲子教育法

       “五指禅”亲子教育法

“快乐荷尔蒙”亲子教育法 

第一场  精神鼓励法：帮助孩子建立自我价值

第二场  音乐煊染法：营造孩子休闲娱悦环境

第三场  体验训练法：提高孩子自我领悟能力

第四场  童心融合法：融洽孩子与父母的关系

第五场  即时激励法：随时进行鼓励启发教育

第六场  成就分享法：传授孩子追求成功方法

第七场  平等参与法：培养孩子积极参与意识

第八场  共同学习法：引导孩子不断进步态度

第九场  展示魅力法：增强孩子对父母的敬佩

第十场  故事引导法：启迪孩子内心世界完美

尾声  多元智能测试

第一场 语言文字智能

第二场 音乐节奏智能

第三场 数学逻辑智能

第四场 图形空间智能

第五场 身体协调智能

第六场 人际关系智能

第七场 自我认识智能

第八场 自然主义智能

收费标准

公开授课：8800元/人/天

单位内训：8万元/天